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    湘教版《表哥駕到》教學設計
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2009-12-27 0:21:42  字體大小:  
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    教學目標:體味文中個性化的語言,揣摩人物心理,把握人物形象。

    重點難點:對于夸張化、個性化的語言和心理活動的理解。
    課時安排:一課時
    教學過程:

    一、布置預習
     1、查找作者秦文君的資料和代表作品,了解作者寫作風格。
     2、熟讀課文,解決生字生詞問題,并完成文字積累工作。
    二、上課
     1、請同學介紹作者資料和代表作品,可適當介紹一、二部主要作品內容。
     2、默讀課文并請幾位同學談談讀后的感受。
     3、體味“駕到”的含義。這個詞語一般用在什么語言環境中,為什么在這里要用這個詞語?
     4、我和表哥是怎樣認識的?(請同學簡單復述課文)
     5、按故事情節發展大致可分為:
    (1)和表哥見面前。
    (2)和表哥成為了“密友”。
    (3)餐桌吃飯。
    (4)發現我和表哥真是難兄難弟。
     6、表哥來家里做客應該是件開心的事,為什么在文章的一開始我希望下特大風暴?而當我和表哥認識之后卻又再一次希望下暴風雨?
     7、分角色朗讀餐桌吃飯的片段,從我、媽媽、表哥、大姨的語言中體會人物性格。
     8、我是一個怎樣的孩子?從文中哪些地方可以看出?(注意把側重點放在我的語言和心理描寫上的引導)
     9、表哥又是一個怎樣的孩子?
     10、我和表哥是兩個性格脾氣愛好迥然不同的孩子,那為什么文章末尾說“我倆真是難兄難弟”?我和表哥有什么地方相似?
     11、媽媽和大姨又有什么相似點?
     12、文章最后一段怎么理解?(分小組討論)
     13、現實生活中的你,有沒有類似的經歷?能不能和大家說說?
    三、作業
    小練筆:讀完這篇文章,你有什么感悟?請你寫下來,并和自己的父母一起討論討論文中的“我”是不是一個好孩子?

    詞語積累:呼風喚雨、艷陽高照、懶洋洋、嫌棄、如數家珍、滔滔不絕、恨鐵不成鋼、不屑一顧、饒有興趣、一如既往、彬彬有禮、頭頭是道、悲愴

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