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    說課反思《小露珠》教學反思
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2015-12-11 14:00:56  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的說課反思《小露珠》教學反思文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.dqmow.com.cn.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!說課反思《小露珠》教學反思

    《小露珠》這篇優美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識、優美語言、思想的啟迪于一體,有利于潛移默化的培養學生美好的情操。準確、生動、形象的語言,為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
    教學設計了四大基本環節:第一步是猜謎導入,第二步是讀通課文(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句),認識生字。第三步是再讀課文,把課文讀熟即讀流利,學寫部分生字。第四步是作業,鞏固生字的書寫。整個教學過程以學生為主體,以讀書活動為主線,融字詞句的訓練于其中,環節不多,層次清晰,梯度明顯。沒有紛繁的頭緒,使學生覺得清楚,且一目了然
    一、猜謎激趣導入。
    上課伊始,我讓孩子們猜完謎語后跟著我寫課題,然后讀課題,填空,引導讀出對小露珠的喜愛之情。意在定下本課的基調。這樣做,從“趣”字出發,以學生的生活經驗為中介,引導學生進入課文所描寫的情景和角色,進行積極的情感體驗。
    二、初讀課文,認識生字詞語。
    前一天晚上放學前布置孩子們回家預習,接著我就檢查孩子們的預習情況。自由讀文,讀生字,讀詞語,理解部分詞語的意思。有人說,三年級的孩子,有了自學生字詞語的能力了,可以忽略生字詞語的教學了,我則不認同,我覺得還是要半扶半放的,學生預習,那么老師還要在課堂上進行預習檢查,讓孩子們將預習變成習慣。這樣也有利于掌握孩子們的預習情況并進行及時反饋。最終讓孩子們喜歡上預習。
    孩子們通過自由讀、小老師領讀、開火車讀、男女生賽讀的幾輪再現,對生字詞語得到了強化。然后讓孩子提出自己不懂的詞語,在語言環境中學習字詞。
    三、再讀課文,學寫生字。
    在字詞得到了強化之后,把詞語送回到文中,接下來就進入讀書的環節。先同桌互讀,再分別請幾個孩子讀自己喜歡的段落,其他孩子做評委,孩子們讀后,其他孩子一一評價,發現有孩子能表揚別人的,我就趕緊表揚“善于發現別人的閃光點,我們就應該向他學習看到別人的長處。”看到孩子們能公正地評價同學,我感到一絲絲欣慰。
    接下來指導孩子們讀長句子,重點理解課文的第一自然段。第6自然段中句子比較長,內容不好讀,于是我領著孩子們讀了一遍,然后又讓孩子們自由讀了一遍。
    一節課,總是讓孩子們讀啊讀,也一定很累,如果一節課既讓孩子們動腦了,又讓孩子們動手了,孩子們的多種感官一起運用,孩子們一定會變得越來越聰明,于是我指導孩子找出第6自然段中的3個生字,讓他們觀察、識記,我來范寫,孩子描紅。
    生字寫完后,為順利引入第一自然段的學習,我獎勵孩子們看一段視頻,視頻展示的是小露珠由小變大形成的過程,然后讓學生找一找這是文中哪一個自然段的內容,指名讀課文的第一自然段,說說你明白了什么。當同學字正腔圓地讀完第一自然段后,孩子們紛紛舉手。從這一自然段中知道了小露珠是夜間形成的,知道了小露珠的形成過程是緩慢的,我又追問:“從哪里看出是緩慢的呢?”引導孩子們找出“越來越。。。越來越。。。”練習說話。
    最后范讀,引導孩子就像老師這樣,邊讀邊想,自由讀。看到孩子們入情入境地朗讀,我知道孩子們這次的體會一定更深刻了。
    四、作業,描紅《硬筆習字冊》。
    完成學習任務后,剩余的時間我布置孩子寫字,鞏固對生字的掌握情況。我則在行間巡視,不時地提醒孩子們注意姿勢,提醒孩子們一筆一畫端端正正地寫好字。
    綜上所述,在這節課中,我試圖注意培養孩子們的學習習慣:預習的習慣,讀書姿勢的習慣,寫字姿勢的習慣,愛思考的習慣。除了培養孩子們的習慣以外,我還注意基礎知識的鞏固與提高,更重要的是培養孩子們讀出課文中的畫面,讀出語文的味道。雖然孩子們還不能完全讀到位,但是孩子們在向我引導的方向去努力了,可喜的是看到了孩子們的進步。并在課中注意細節的處理,抓住孩子們的課堂中的閃光點,及時地評價,及時地表揚與引導。但是前面的生字詞語檢查的時間有點過長了,造成后面寫字的任務未能完成,留到了課后去完成。成為了本節課的遺憾,也給我一個教訓。三年級的生字詞語要側重孩子們自學為主,老師應該是重點字點撥,強化,不能字字讀,以后的課堂要注意。這樣留有更多的時間美讀課文上,再能騰出些時間來動手寫一寫,這樣課堂就更飽滿了。

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